观察对象：周默妍、兰泓宇、宋一轩

观察地点：中二班教室

观察过程记录：

早上来园时，周默妍早早的来到了教室，她在教室看了一圈，去了自然角，大约3分钟左右，来到了教室，选择了美工区做运动小人。
    我说来的早的小朋友可以拿湿巾纸到你选的区域擦一擦，周默妍立马起身拿了湿巾纸擦美工区的桌子，在有笔涂鸦的地方用力的擦了擦，嘴里说着：这个就擦不掉了，画画要用垫板的。她尝试之后发擦不掉就去放材料的区域柜那，在边边角角里把灰尘擦掉，在擦到放抽屉的格子那，她发现宋一轩和兰泓宇都来了。周默妍对兰泓宇和宋一轩你们拿湿巾纸去你们选的区域里擦一擦，老师说早上要劳动的。
    宋一轩和兰泓宇去了科学区，拿着湿巾纸对着柜子擦来擦去。过了一会宋一轩说：“我们去建构区擦一擦吧。”兰泓宇没有说话，跟着宋一轩去了建构区，建构区里有小车，兰泓宇在擦的时候把小车也拿起来，把车轮子也擦了一下，随后继续擦了起来......

观察分析和反思：

    三个小朋友都是很愿意去劳动，在劳动的过程中也是专注的做这些事情，没有草草了事。幼儿园劳动教育的目标就是培养孩子们的动手能力、学会自理、自立和团队合作等重要品质，在幼儿园里孩子们可以通过各种各样的劳动活动，如：整理玩具、擦桌子、扫地等，这些活动可以让孩子们学会如何自己整理自己的东西，爱护集体环境等。
榜样作用，同伴之间相互影响，可以请几位劳动达人带头进行幼儿园劳动，适时表扬奖励。

观察对象：周默妍、兰泓宇、宋一轩

观察地点：中二班教室

观察过程记录：

早上来园时，周默妍早早的来到了教室，她在教室看了一圈，去了自然角，大约3分钟左右，来到了教室，选择了美工区做运动小人。
    我说来的早的小朋友可以拿湿巾纸到你选的区域擦一擦，周默妍立马起身拿了湿巾纸擦美工区的桌子，在有笔涂鸦的地方用力的擦了擦，嘴里说着：这个就擦不掉了，画画要用垫板的。她尝试之后发擦不掉就去放材料的区域柜那，在边边角角里把灰尘擦掉，在擦到放抽屉的格子那，她发现宋一轩和兰泓宇都来了。周默妍对兰泓宇和宋一轩你们拿湿巾纸去你们选的区域里擦一擦，老师说早上要劳动的。
    宋一轩和兰泓宇去了科学区，拿着湿巾纸对着柜子擦来擦去。过了一会宋一轩说：“我们去建构区擦一擦吧。”兰泓宇没有说话，跟着宋一轩去了建构区，建构区里有小车，兰泓宇在擦的时候把小车也拿起来，把车轮子也擦了一下，随后继续擦了起来......

观察分析和反思：

    三个小朋友都是很愿意去劳动，在劳动的过程中也是专注的做这些事情，没有草草了事。幼儿园劳动教育的目标就是培养孩子们的动手能力、学会自理、自立和团队合作等重要品质，在幼儿园里孩子们可以通过各种各样的劳动活动，如：整理玩具、擦桌子、扫地等，这些活动可以让孩子们学会如何自己整理自己的东西，爱护集体环境等。
榜样作用，同伴之间相互影响，可以请几位劳动达人带头进行幼儿园劳动，适时表扬奖励。

观察对象：袁雨睿、蒋思远

观察地点：大二班自然角

观察过程记录：

清晨来园后，袁雨睿和蒋思远两个小朋友来到了班级的自然角，袁雨睿把发芽的植物拿到卫生间，准备给它们换水，并拿了一个小杯子装满了水。远远则拿起小铲子给植物们松土。袁雨睿装好水后，来到自然角先给植物们的根部浇水，然后又给植物的叶子洒了些水，两个小朋友忙得不亦乐乎。忙完了自然角，小朋友们又来到了班级的种植区，远远拿了把小铲子铲大的杂草，袁雨睿用手拔小点儿的杂草，大家分工合作，很快就把杂草和枯萎的植物清理干净了。过了会儿我去看，袁雨睿找来一个小水桶和一个小勺子，正在小心翼翼地给每棵大蒜浇水，而远远则拿着一个方便袋，把刚刚捡起拔下的杂草装进袋子里。

观察分析和反思：

袁雨睿做事很细心，知道给植物浇水时先浇根部，看到种植区有些干，找来小水桶给植物浇水，说明他的观察能力很强。远远在除好草后，拿来方便袋把草都捡起来，他有很好的环保意识。孩子们通过浇水、松土、除草和捡草等实践活动，在亲身感受种植的过程中，培养了幼儿热爱劳动、爱护环境的品质，让孩子认识植物、亲近自然，促进了幼儿对自然知识的探究和观察兴趣，更让孩子们在劳动中收获了快乐。

作为教师的我们应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。让幼儿更好的亲近大自然、体验生活、积累经验。并且也要注意家园密切配合，在幼儿的一日生活中教会他们一定的劳动技巧，培养劳动意识，养成良好的习惯，更重要的是培养其独立生活能力、责任感和吃苦耐劳的精神。

观察对象：吴语涵

观察地点：中三班

观察过程记录：

晨间户外活动时我们组织孩子们来到了种植园地——拔萝卜。到达种植园地只见语涵走进地里弯下腰，两只小手攥住萝卜的叶子往上拔，不一会儿拔起了一个萝卜，对我说：“老师，看我拔的萝卜。”然后继续弯下腰，两只抓住萝卜的叶子根部，往上用力有拔起了一个萝卜。萝卜拔好之后，经过一番讨论，孩子们决定把萝卜的叶子喂给鸭子吃，我们开始了喂鸭子吃萝卜的叶子，语涵这时拿起了萝卜把绿色的叶子摘下来，喂给了鸭子吃，然后语涵和其他小朋友一起把萝卜用框子装起来运回了教室。在老师的帮助下，语涵和小朋友把萝卜清洗干净，然后切成了小块，并用盐腌制，晒成萝卜干。

观察分析和反思：

在实践中语涵能与同伴探索发现、合作交流，并不断获得新的拔萝卜、腌萝卜等经验。孩子们在感知、探索、实践、拔萝卜、腌萝卜的过程中不仅收获了劳动果实，还开拓了视野，增长了知识，培养了不怕困难，不怕麻烦的精神，更重要的是体验了劳动带来的乐趣。孩子们真切地感受到了大自然的神奇，体验到了劳动者的辛苦以及收获的喜悦，感悟到劳动成果来之不易！“拔萝卜”活动的开展引领着幼儿一点点地了解我们的种植文化，让教育回归生活，在幼儿幼小的心中播种下一颗耕耘劳作的种子，让其生根、发芽、茁壮成长。

观察对象：仲一昂

观察地点：教室

观察过程记录：

下午午睡起床了，孩子们开始穿衣服、裤子。仲一昂穿好裤子后，走到床旁边，拿起衣服，先放在身前低头看了一下正反，再用两只手拿起帽子，戴在了头上，然后用左手抓住内衣袖子，成功穿进左衣袖。该进右手臂了，他把左手伸到前面去找右衣袖，摸了一会儿，抓住了右衣袖，但是找不到袖洞。后来找到袖洞了，右手却伸不进去，就走过来找我帮忙。我帮仲一昂调整好袖子后，他顺利地把手伸进去，外套就穿好了。

观察分析和反思：

小班幼儿已经有了一定的自理能力，他们能进行一些简单的自我劳动，但整体水平还相对较弱。在观察中发现，现在天气冷了，衣服比较厚，午睡后穿外套对小班孩子来说就比较困难，仲一昂的外套穿不上但他能不断地进行尝试，可以看出仲一昂能勇敢的面对困难，大胆尝试。最后，还能主动找到老师的帮助，这也是小班幼儿较为常见的社会性行为之一。幼儿主动寻求帮助，教师及时给予帮助同时也增进了师幼之间的互动及交往。

作为教师，对幼儿的这种自我劳动意识的培养，可以采用示范，榜样等教育形式，让幼儿在自己的学习和观察中逐步提高更多的生活自理能力。也能创编穿衣儿歌指导幼儿穿衣，让他们逐渐掌握自己穿衣服的技巧。还可以进行家园合作，引导家长多给幼儿创造自主锻炼的机会，并给予耐心细致的指导。

观察对象：张博睿、张士豪、刘嘉涵

观察地点：植物角

观察过程记录：

区域游戏时，张博睿、张士豪、刘嘉涵就到自然角忙的热火朝天，三个人拿着杯子从盆里倒水给植物浇水。“哎呀，水洒到外面了。”刘嘉涵说，张士豪听到声音跑过来，两个人蹲在一起看着，刘嘉涵说怎么会漏了呢，张士豪说你：“这样倒。”说着把杯子里的水往植物的根部倒去，果然水没有再流出来。解决完这个问题后三个人又继续开心的浇水，刘嘉涵说：“我发现一颗超大的胡萝卜。”张士豪说:“我发现一个蜘蛛网上面肯定会有蜘蛛。”张博睿说：“我看见了一个蚂蚁。”三个人开心的说着自己看见的东西。时间不知不觉就过去了，盆里的水也全浇完了。“水没有了，别动我去接水。”张士豪说。接完水回来，张士豪发现自己的杯子被别人拿去浇水了，他站着看了看说，“我还是去擦擦脏的地方吧。”说完跑到卫生间拿抹布，把流出来的水都擦干净了。

观察分析和反思：

分析：1.“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。教育与生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。

2.从三个孩子浇水、整理自然角中可以看出，三个人有一定的生活常识，动手能力强，善于发现思考，彼此之间的合作也很融洽。

反思：1.教师要多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学会分工合作。

2.鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定。

3.孩子的教育离不开家长的配合，家长们应该认识到手脑活动有着密切的联系，不要只注重智力的发展而忽略了动手能力的发展。平常在家时让孩子学会自己的事情自己做，还要帮助家人做一些力所能及的事情。

观察对象：翟七漾

观察地点：小二班教室

观察过程记录：

每次午睡起床后，我们都要求孩子们自己会穿衣服的就自己尝试穿，不会的可以请老师帮忙，但是基本上都请老师帮忙穿衣服的。

今天翟七漾笑着对我说：“潘老师，我会自己穿衣服了。”，我对她说：“你这么厉害的啊，你穿给我看看呢？”然后小七就开始自己穿衣服了,她一边穿一边说：“先找到领子，拿好。然后一只手伸进去。”再伸第二只手的时候，右手帮忙拉左边的衣服，拉了三次都没有成果，我说：“需要帮忙吗？”小七看着我点点头，我就帮忙拉着左边的衣服，她立马就用右手抓住我拉着的衣服，然后把左手伸进了衣服里。衣服穿好了，她笑着说：“潘老师，我衣服穿好了。”我连忙称赞到：“小七，你太厉害了！”她笑了，然后对旁边的凡凡说：“我会自己穿衣服啦！”

观察分析和反思：

1. 从小七穿衣服的过程中，我看到了小七已经把我教给孩子穿衣服的方法基本掌握了，所以我们要求孩子自己穿衣服前，要先把穿衣服的方法教给他们，还是非常有必要的。

2. 在孩子穿衣服遇到困难时，我们可以适时的提供一些好的建议，减轻她的劳动难度，能提高她独立完成穿衣服的意愿。

3. 当小七能独立自己穿衣时，她收获的喜悦和成就感是非常多的，我们在培养小班幼儿劳动意识时，可以先从让幼儿学会独立完成自我服务开始，当她学会一件简单的劳动事情时，会有很强的成就感，逐渐愿意开始有了劳动意识，为以后增强劳动意识和学习更多的劳动技能打下基础。

观察对象：倪杨、宋雨宸、张昊昱

观察地点：班级各个活动区

观察过程记录：

我们大三班的孩子每天早上来园很早，对于班级的晨间劳动早在中班就已经养成，根本不需要老师提醒。孩子们到了班级，自己绕好水杯带放好，自己拿体温计量好体温，告诉记录的老师，自己的温度是多少，然后主动的拿湿巾纸到处擦一擦!

今天早上倪杨、宋雨宸、张昊昱三个人来的很早，已经开始了晨间劳动，只见倪杨拿着湿巾纸去了益智区，还很仔细的把架子上的材料拿到桌子上，然后认真的开始擦！还细心的用指尖刮一刮脏的地方，擦完之后，还把区域材料放在架子上，然后去擦别的地方。再看宋雨宸、张昊昱，他们有商有量的去擦钢琴，宋雨宸擦钢琴上面，张昊昱擦钢琴椅子，两人配合的把钢琴擦得亮亮的，甚至连踏板下面都没放过！张昊昱擦完之后还不忘给我看看湿巾纸说：“李老师，你看多脏啊！我要重新换一张！”说完扔在垃圾篓里，又重新那一张继续擦了！

班级里的孩子越来越多，每个人把自己的小椅子，小桌子都擦的亮亮的，整个班级都干干净净的！

观察分析和反思：

从我们班部分幼儿的表现可以看出，他们已有一定的劳动意识，也懂得和乐意去做一些力所能及的事。作为教师要适时地表扬、鼓励，使孩子热爱劳动，热爱生活。在劳动过程中，幼儿能够主动配合，共同完成劳动任务。可见幼儿都有了很好的合作意识。

对大多数孩子来说，如果劳动要求过高，劳动强度太大，他们会很容易对劳动失去兴趣。所以，我们要找到适合大班孩子劳动的内容。这样孩子会产生胜任感，并通过自己的行动体验到挑战自我的快乐，不仅劳动技能有所提高，参与劳动的热情也更高了。
  不管是家长，还是教师，我们都要给予孩子动手的机会，让孩子爱劳动、会劳动、有机会劳动，真正成为“脑子指挥双手、双手锻炼脑子的手脑健全的人”，养成爱劳动的好习惯。

观察对象：周令煦、靳茜茜、周伊伊

观察地点：中一班教室

观察过程记录：

  吃完饭之后，每次年糕、茜茜、伊伊都会特别主动的询问老师可以帮助老师擦桌子吗?得到肯定的答案后，年糕、茜茜、伊伊很高兴。拿起湿巾纸把桌子擦的干干净净。伊伊和茜茜打扫的真仔细 边边角角也不放过，棒棒哒!

别的小朋友看着他们忙活着，很多孩子主动拿取湿巾纸去擦自己的小椅子，每个孩子都忙的不亦乐乎。

我表扬他们说:果然还是我们中一班的小朋友最能干，你们都特别棒!他们听到这些话干的更起劲了不一会就把教室打扫的干干净净。

观察分析和反思：

   分析：

 1.从大部分幼儿的表现可以看出，他们已有一定的劳动意识，也懂得和乐意去做一些力所能及的事。作为教师要适时地表扬、鼓励，使孩子热爱劳动，热爱生活。

2.在劳动过程中，幼儿能够主动配合 共同完成劳动任务。可见 幼儿都有了很好的合作意识。

反思：

    1.家园共育，鼓励幼儿做一些力所能及的事情。在生活中教会幼儿一定的劳动技巧，培养劳动意识，养成良好的习惯。

2.可以创设不同的劳动体验，让幼儿体会到了爸爸妈妈平常劳动的不易，也学会了合理打扫卫生的方法。告诉幼儿平常也要做到“注意清洁，保持卫生”，也可以经常和家人共同分担家务，一起打扫卫生，更多参与到家庭劳动中！