对幼儿劳动教育的理解之心得

幼儿园一日生活中蕴含着大量的劳动教育契机,对于我们教师来说,要在一日生活中时刻心里装着劳动意识,去发现幼儿适宜的劳动能力,在生活的琐事、小事中践行,例如入园时间,引导幼儿整理好自己的收纳箱、衣物、晨间劳动,幼儿和教师一起做好区域游戏前的准备工作；户外运动时,引导孩子们自己穿脱衣服,活动后收拾整理场地和器械材料；午饭后,组织幼儿打扫用餐区域的卫生；午休后整理床铺,教师一边示范一边指导幼儿叠被子,鼓励幼儿帮助伙伴一起整理,表扬幼儿帮助他人的行为和态度,增强幼儿劳动的自豪感和成就感,这些坚持不懈的引导教育,需要教师身体力行。我们在一日活动皆课程的教育理念下,创设自然渗透式劳动教育,把握新时代幼儿劳动教育内涵,深挖劳动文化的传承模式,深思劳动实践的发展路径,让劳动的种子在幼儿心中生根发芽。

 劳动对幼儿来说是一个快乐的游戏体验过程。作为教师，要认识到劳动对幼儿未来发展的价值，努力创造幼儿愿意自觉投入并能获得快乐和成就感的劳动机会和环境，支持幼儿在劳动中的各类体验，让幼儿逐步建立生活劳动观,形成积极的劳动意识、态度、习惯，以及劳动的创造意识和能力。为了能够让幼儿积极地参与到劳动中来，教师还可以创新劳动教育的方法，为合作意识的培养奠定坚实的基础。可以将劳动教育的内容与游戏相结合，从而使幼儿在劳动教育中形成技能的同时也能够获得良好的情感体验，这样更有利于幼儿的劳动精神培养。

幼儿园的劳动教育，不能仅仅满足于引导幼儿自己的事情自己做，而应该从落实立德树人根本任务的角度，引导幼儿从小树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成爱劳动的习惯。幼儿园的劳动教育，不仅可以提高幼儿的动手能力、生活自理能力及责任感，对幼儿的身体和心理发展具有不可替代的作用，而且有利于幼儿创造能力的发展。

劳动是一个辛苦并且需要坚持的过程，我们应当为幼儿创造劳动的机会，鼓励幼儿积极参与家庭与幼儿园的各项劳动，通过丰富多样的游戏形式，提升幼儿的参与度，使幼儿在游戏中养成自主劳动的意识，坚持完成较长时间的劳动，让幼儿真正体会劳动的不易与艰辛，磨炼幼儿吃苦耐劳的品质。

撰写人：李杰

2023.11

幼儿园劳动教育

为在幼儿心中种下一颗“劳动最美好”的种子，培养幼儿主动的劳动态度，养成良好的生活习惯，一直是我们儿园开展一系列常态化的劳动教育活动，针对幼儿年龄特点，劳动教育课程的实施有效落地，幼儿园在不同程度上为幼儿创造了直接感知、亲身体验和实际操作的机会，用多样的方式为幼儿搭建劳动实践的平台，形成丰富多彩的劳动教育活动。

日常劳动

在小朋友小小的心中，幼儿园就是自己的家，我们将劳动课程融入一日生活各个环节中。通过角色分工、幼儿自选等方式，培养幼儿爱劳动的意识与能力。在幼儿园里，他们已经能主动熟练的参与各个环节的劳动：收拾整理自己的柜子、整理玩具、整理图书……随处可见他们认真劳动着的小小身影。

户外劳动

不仅在教室，户外也有中班小朋友们的身影。小朋友们手拿抹布，认真地擦拭着晨锻玩具，有的蹲下身子，有的使劲踮着脚，在这个过程中孩子们感受着劳动的快乐，享受着劳动的乐趣。

晨间体能大循环时搬运大大的海绵垫，摆放各式各样的运动材料，如轮胎、梯子、拱形门等。小朋友们也是幼儿园的小主人，提前定好规则，自己摆材料、收材料，一直都是咱们小朋友自主去做呢！

家庭劳动

孩子们通过真实的亲身体验，实际操作，对劳动有了更深的理解。教师与家长达成一致，引导孩子们在家中也能做一些家务，洗洗菜、拖拖地等等。生活即教育，行为即课程。让每一位幼儿在自我服务与服务他人的过程中，学习用自己的小手，体验劳动的快乐与喜悦。

美好生活，劳动创造。相信，劳动带来的满满正能量，如同一颗颗小种子，

必将在孩子的心中生根发芽，让孩子最终成长为热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的人！

                                                    邢午燕

                                                   2023.11.23

《劳动教育》学习心得

《幼儿园工作规程》提出要萌发幼儿爱劳动的情感，在情感目标的指引下，教师和家长要有目的地对孩子进行劳动教育，促进孩子的成长与全面发展。

首先，幼儿通过劳动教育能够促进自身实践与感知获得，在幼儿可以完成的劳动中，孩子能学会工具的使用方法，同时可以锻炼孩子们的手脚协调能力，促进他们的大脑发育。其次，幼儿通过劳动能够建立个体与世界的联系。学校组织的劳动节实践活动中，孩子在苦与累中了解劳动的不易，也能够理解成人在做这些事情时候的辛苦，尊重劳动成果的同时，提高了共情能力。

教师和家长可根据不同幼儿的能力引导其进行一些力所能及的劳动，根据年龄变化再制订不同的劳动计划。例如，针对年龄处于三至四岁的幼儿，教师可以培养他们自主穿衣、吃饭以及洗脸洗手等能力；针对年龄处于五至六岁的幼儿，教师则可以引导其参与一些简单的劳动，如叠被子、扫地、给植物换水等。

注重家园合作，共同培养幼儿良好的劳动习惯。学校里的劳动教育教给幼儿的内容是否能被幼儿长期坚持，家庭中的同步教育是必不可少的。家务劳动对于孩子学会关心他人、增强与家人之间的感情联系来说非常重要。例如，一家人同干家务，妈妈做饭、孩子择菜;爸爸拖地、孩子擦桌子……一家人在欢快的劳动中沟通交流，有利于拉近亲子距离，又让孩子体会到父母的努力与辛苦，唤醒了孩子内心深处作为家庭一分子的使命感和荣耀感，责任感也会油然而生，进而促成劳动习惯的形成。

总而言之，劳动教育既是孩子今后生活的需要，也是孩子未来生存的需要，更是让孩子生命更好发展的需要。养成爱劳动的好习惯，对孩子的一生健康成长意义重大，需要我们共同给予关注和引导。

庄妍

2023.11.26

劳动教育与幼儿园劳动教育

2020年3月，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出：“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要坚持立德树人，把劳动教育纳人人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。”劳动教育已经成为新时代教育中不可或缺的一环。幼儿的“劳动教育”是生活的一部分。在一日生活中帮助幼儿树立劳动意识，体验劳动的快乐。

《纲要》强调幼儿园应“与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重”。著名幼儿教育家陈鹤琴提出幼儿劳动教育的目的主要是从小培养他们爱劳动和爱劳动人民的感情，学习初步的劳动知识和技能，养成爱劳动的好习惯。

一、日常劳动

我们将劳动课程融入一日生活各个环节中。通过角色分工、幼儿自选等方式，培养幼儿爱劳动的意识与能力。在幼儿园里，我们每天从晨间劳动开始美好的一天，孩子们早晨会在老师的带领下拿起湿巾纸擦桌子、擦玩具柜等，给自然角的植物浇水、松土、剪枯叶。午餐我们值日生会主动擦桌子，午休时自己穿脱衣服、整理床铺，活动后收拾整理场地、材料。

二、家园合力

家长是促进幼儿劳动素质教育的桥梁,幼儿园是实施劳动素质教育的主体,若家庭与幼儿园教育形成方向一致的教育合力,就会收到事半功倍的效果。家园合力

我们利用家长会、家长半日开放活动宣传培养幼儿劳动习惯的重要意义，运用一起长大APP打卡活动，建议家长在家中让幼儿自己的事情自己做，做一些力所能及的家务活用手机记录下来上传APP。

建议家长带领幼儿参观各行各业人们的劳动，让幼儿明白劳动没有贵贱之分，每位劳动者都是值得被尊重的。

三、种植园

我们组织孩子和家长为每个班级开辟独立的种植区，由幼儿自主决定种什么，通过投票种了萝卜，从栽种到收获，孩子们亲手翻土、浇水、施肥、播种，前几天拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、腌萝卜，孩子们不仅体验劳动的快乐，更加感受丰收的喜悦。

总之，幼儿园劳动教育是指支持幼儿在亲历实践和动手操作的过程中有目的、有意识地运用体力和智力改造外部世界，从而获得劳动知识、劳动技能、劳动习惯、劳动意识和劳动情感等方面发展的一种教育活动。

周金玲

2023.11

幼儿园劳动教育

幼儿园劳动教育是幼儿德育内容之一。旨在培养幼儿热爱劳动、尊重劳动人民、端正劳动态度、养成劳动习惯。

幼儿在园的一日生活中蕴含着大量的劳动教育契机。如幼儿早晨来园会自发的到自然角修剪枯叶、给干涸的花草浇水等，到了班级放区域牌、搬椅子到区域里游戏，有的区域中游戏需要铺垫子、拿取自然物等，区域结束时，幼儿能主动把自己的区域材料收放归类，这些劳动对于中班幼儿来说都是在很自然的情况下完成的，他们会觉得收区角是每个人应该做的事情，潜移默化下的劳动。

户外大循环时，教师会请几位幼儿参与摆放器械，幼儿都很愿意去摆放器械，都会高高举起他们的小手，说明幼儿能够为集体劳动并且愿意劳动。一日生活当中午餐时，幼儿自己吃饭、盛饭、添饭、拿勺子、端椅子、自己收拾餐具；午睡时，自己脱衣服把外套整理好、摆鞋子；离园时自己整理衣物和用品；利用下午固定时间有擦椅子、擦桌子、洗抹布（夏天的时候湿巾纸擦完桌子后可以清洗一下）。这些都是比较日常的劳动，是幼儿每天都会操作的。

游戏是幼儿园的基本活动，是幼儿最乐于结束的教育方式，可以让枯燥的劳动寓于游戏教育中。教师可以根据不同的年龄特点组织幼儿参与自我服务、为集体服务、饲养、种植、拔菜等各种体验，劳动必须要幼儿的体验操作，不能泛泛而谈。对于我们中班幼儿来说，就可以利用晨间谈话聊一聊劳动这个话题，可以组织幼儿 在自然角中、日常生活中、在家里可以做哪些劳动，教师要观察幼儿在劳动过程中发现幼儿的闪光点，及时肯定和表扬，好的做法在班级小朋友面前分享，还可以设置劳动墙，按照幼儿的兴趣适当装饰，鼓动更多的小朋友参与劳动。

总之，幼儿园劳动教育有日常生活中幼儿自发性的劳动，也需要教师有目的、有计划的从多方面入手、全方位的对幼儿劳动方面的培养和教育，养成幼儿的劳动教育意识和热爱劳动的良好品质。

                                                    翁艳

                                                   2023.11.24

幼儿劳动教育心得

查阅劳动教育，是指“在亲历实践和动手操作的过程中促进每一个人对劳动意识的内在自觉，劳动情感的自主生发，对劳动价值的自主建构。”

成人的劳动是需要获得回报，满足物质需求的，幼儿园的劳动教育有所不同，它对幼儿的全面发展起着至关重要的作用，2023年6月27日常州市第十七届人民代表大会常务委员会第十一次会议通过了《常州市劳动教育促进条例》，自2023年10月1日起开始施行这个条例。因此，大家都很重视幼儿的劳动教育，劳动教育可以说就是幼儿教育的本来意义。

首先，幼儿的劳动教育是渗透在一日活动中的，融合了健康、语言、社会、艺术和科学五大领域的内容。在幼儿的眼中，劳动是他们自己喜欢的，想做的事情，有他们自己的需求融入其中。同时，幼儿劳动不同于成人劳动，它重在过程，在劳动中获得发展。幼儿劳动是天然形成的，没有功利的。通过劳动，幼儿能够以动手操作和亲身感知获得直接经验，解放天性，身体大小肌肉与协调性得到锻炼，促进他们的整体性发展。

教育学家陈鹤琴先生指出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。”而小班的劳动教育就是从自我管理、自我服务开始的，其中也包含着幼儿自理能力的发展和集体劳动能力的发展。所以，我们应该给孩子充分的机会，可以将劳动教育自然渗透到班级活动中，让幼儿在游戏、生活中进行着快乐地劳动体验，给他们锻炼的机会。比如在进行的叠衣服比赛中，观察到每个孩子都表现的特别积极，他们都展示出了自己出色的自理能力，有的孩子虽然叠的不是很玩美，但自我服务能力得到了提升，在鼓励与表扬中收获了满满的成就感。所以，在幼儿眼里，比赛就是和工具进行互动，相互分享了自己的情绪，在他们感知的劳动中享受了快乐，获得了成长。

劳动对幼儿来说其实是一件快乐的事情，是一场游戏的体验，对于教师而言，要努力创设让幼儿自觉、快乐地参与劳动的机会和环境，让幼儿都能养成爱劳动的好习惯，让劳动教育真正地在幼儿园展开实施。

贺雪飞

2023.11

劳动教育学习心得

本月，我园开启了劳动教育的课题，作为课题组的一员，现对于劳动教育的理解及心得如下。

习近平总书记指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动、懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。“可见，劳动教育的重要性不言而喻。据资料显示，劳动教育是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动 和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确 劳动价值观和良好劳动品质。而将幼儿劳动教育界定为：培养幼儿正确的劳动习惯和劳动态度，培养幼儿爱劳动、尊重劳动者以及劳动成果的情感，并能够掌握一定的劳动技能。现在的孩子缺少生活技能，需要老师和家长-同努力，培养孩子的生活技能，进行劳动教育。我班将会进行班级劳动教育，每天由不同的值日生进行劳动工作，从早上入园，自主签到，游戏，由今日的值日生进行值日，浇花、整理图书、整理玩具、收拾桌面等。吃完点心后，收拾桌面，清扫垃圾等劳动教育。当孩子在家中时很多东西都不会做,因为父母觉得孩子还小可能做不好会弄得一塌糊涂，还不如自己动手。我认为在平时的生活中，家长可以将一些小事情交给孩子，像大班的孩子，他可以自己收拾自己的房间，扫地、叠被子、扔垃圾、浇花、洗碗、收拾玩具等，这些大班的孩子基本上是可以做到的，既锻炼生活技能，又养成了良好的劳动习惯。

一日生活皆教育，一日活动皆课程。我们要重视幼儿生活环节，鼓励幼儿做班级的小主人，共同体验劳动之美，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础。                                                          

方海燕

                                                       2023.11.27

劳动教育、幼儿劳动教育之我见

檀传宝《劳动教育的概念理解———如何认识劳动教育概念的基本内涵与基本特征》提到，劳动教育是以提升学生劳动素养的方式促进学生全面发展的教育活动。由于劳动价值观是劳动素养的核心内涵，劳动教育也可以定义为是以促进学生形成劳动价值观 ( 即确立正确的劳动观点、积极的劳动态度，热爱劳动和劳动人民等) 和养成良好劳动素养 ( 形成劳动习惯、有一定劳动知识与技能、有能力开展创造性劳动等)为目的的教育活动。也就是说劳动教育就是培养孩子的劳动价值观、劳动素养为目的教育活动。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿教育要“引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作”。在《教育大辞典》中，将幼儿劳动教育界定为：培养幼儿正确的劳动习惯和劳动态度，培养幼儿爱劳动、尊重劳动者以及劳动成果的情感，并能够掌握一定的劳动技能。结合这些观点我理解为幼儿园劳动教育就是幼儿园根据幼儿的年龄特点和需要出发，有目的、有计划地对幼儿开展形式多样的活动，帮助幼儿在动手动脑的过程中获得积极的劳动情感体验，掌握一定的劳动知识，习得一定的自理能力，形成劳动习惯和尊重劳动者、劳动成果的意识。根据这个定义我觉得我们可以从以下二方面进行幼儿劳动教育：

一是帮助幼儿形成良好的劳动习惯，孩子可以通过劳动教育体验劳动的情感；在劳动中，学会工具的使用方法， 锻炼孩子们的手脚协调能力， 促进他们的大脑发育。当然幼儿的劳动教育离不开幼儿园、家庭，幼儿园可以组织劳动节实践活动，孩子在活动中了解劳动的不易。

二是根据不同年龄段的幼儿特点制订不同的劳动计划，提高幼儿各项能力。 教师和家长可根据不同幼儿的能力引导其进行一些力所能及的劳动， 根据年龄变化再制订不同的劳动计划。例如，小班的幼儿可以培养他们自主穿衣、 吃饭以及洗脸洗手等能力；中班的幼儿则可以引导其参与一些简单的劳动，大班的幼儿可以独立主动地进行一些简单的劳动。

幼儿劳动教育是孩子今后生活的需要，也是孩子未来生存的需要，更是让孩子生命更好发展的需要。养成爱劳动的好习惯，对孩子的一生健康成长意义重大。

潘燕

2023.11